El presente artículo se fundamenta en la línea calidad educativa, como parte del proceso de la inserción de los ejes transversales gestión de riesgo, cambio climático y gobernabilidad con enfoque de género en la asignatura Historia de Nicaragua, con el fin de lograr la prevención y sensibilización en la comunidad universitaria e incidir en la sociedad en general. Este trabajo se realizó con un grupo de 40 estudiantes del primer año de la carrera de sicología, que imparte la Facultad Regional Multidisciplinaria (FAREM) ?Estelí, año 2016. El proceso de la investigación se estableció en el marco de la investigación ? acción y enfocada al paradigma crítico (paradigma de investigación en Educación), el cual postula la necesidad de investigar con la finalidad de superar las contradicciones de la acción social y de las instituciones sociales en cuanto a su racionalidad y justicia. La investigación concluye, que la inclusión de los ejes transversales como riesgo, cambio climático y gobernabilidad son fundamentales para propiciar la reflexión crítica y constructivista que conlleven a un aprendizaje significativo estudiante-docente.